Title: Psychology / Pädagogische Psychologie / Vertiefung Entwicklung, Erziehung und Intervention / 04_Frühförderung

Q: Was sind erfahrungserwartende Prozesse?
A: Universelle Erfahrungen (z.B. visuelle Stimulation) werden vom Gehirn "erwartet". Wenn eine solche Erfahrung unterbleibt, können Defizite auftreten.

Q: Wie unterscheiden sich die Alterseffekte beim Erlernen einer Zweitsprache im Bereich Syntax und im Bereich Semantik?
A: Semantik: Lernende ab 16 Jahren signifikant schlechter als jüngere
Syntax: Lernende ab 4-6 Jahren signifikant schlechter als jüngere
→ unterschiedlich Lange sensible Phasen

Q: Auf welche 2 Indikatorentypen hat die Fähigkeit zur Selbstregulation im ersten Lebensjahr eine signifikante Wirkung (nach einer 30-jährigen Längsschnittstudie aus Neuseeland)?
A: Indikatoren psychischer und physischer Erkrankung
Indikatoren des finanziellen Wohlstandes

Q: Welchen Zusammenhang zwischen SÖS, vorsprachlicher Kommunikation und Wortschatz (4,5 Jahre) konnten Rowe & Goldin-Meadow (2009) finden?
A: Eltern aus niedrigerer Schicht nutzen weniger Gesten und Kinder haben weniger großen Wortschatz
→ Gestengebrauch ist ein Mediator zwischen niedrigem SÖS und Sprachkompetenz

Q: Was konnte das Perry Preschool Project zeigen?
A: Investition in frühkindliche Förderung lohnt sich, pro investiertem Dollar konnten $12,90 in Folgekosten gespart werden (Kriminalität, steuerliche Mehreinkommen)

Ziel von interdisziplinärer Frühförderung (Peterander, 2014):
Umfassende Hilfe für Kinder von der Geburt bis zur Einschulung, um eine drohende oder bereits eingetretene Behinderung oder Entwicklungsverzögerung zum frühestmöglichen Zeitpunkt zu erkennen und die Beeinträchtigung durch gezielte Förder- und Kompensationsmaßnahmen zu kompensieren oder zu mildern.

Q: Was sind die häufigsten Leitsymptomatiken der Kinder, die in bayrischen Frühförderstellen betreut werden?
A: Entwicklungsrückstand in der Sprache, allgemeiner Entwicklungsrückstand, gestörtes Verhalten, Störung in der Sozialentwicklung
deutlich weniger: Körperliche/organische Behinderung oder Seh/Hörschädigung

Q: Wodurch wird Frühförderung finanziert?
A: Kommunen/Bezirke und Krankenkassen → unentgeltlich für Eltern

Q: Wie nennt man Institutionen, die Angebote für behinderte/von Behinderung bedrohte Kinder anbieten und koordinieren?
A: Frühförderstellen

Q: Was sind die 2 Hauptunterschiede zwischen Frühförderstellen und sozialpädiatrischen Zentren?
A: Sozialpädiatrisch: spezialisierte, Medizinische Ausrichtung und Unterstützung bis ins Jugendalter
Frühförderstellen: ganzheitliche Ausrichtung und Unterstützung im Vorschulalter

Q: Für wen ist Frühförderung da (nach SGB 9, §46)?
A: Kinder, die behindert oder von einer Behinderung bedroht sind
(aber: Entwicklungsstörungen/-verzögerung/-auffälligkeiten bessere Begriffe/Betrachtungsweisen)

Q: Was sind die 5 Hauptgebiete der Frühförderung?
A: 1. Frühgeborene
2. Kinder mit Behinderungen
3. Kinder mit Verhaltensbesonderheiten sowie Lernstörungen
4. Entwicklungsgefährdete Kinder aus sozial benachteiligten Familien
5. Verunsicherte Eltern

Q: Bei Frühgeburt: Kompensation von Risiken mit zunehmendem Alter bei günstigen [...].
A: sozio-ökonomischen (SES) Bedingungen

Q: Auch bei Frühgeborenen gilt in der Regel: Negative Prognosen sind eher aus [...] als aus [...] abzuleiten.
A: Kombinationen von Belastungen; einem einzelnen Risikofaktor

Q: Was ist der Anteil der durch Frühförderung betreuten Kinder mit Behinderung (nach Daten des Kultusministeriums)?
A: 1.2 - 1.5% eines Jahrgangs
(Höck (1999) schätzt den Bedarf in der Altersgruppe 0-3 Jahre auf 4% des Jahrgangs)

Q: Was ist der Anteil der durch Frühförderung betreuten Kinder mit Verhaltensbesonderheiten und Lernstörungen (nach Daten des Kultusministeriums)?
A: ca 6% eines Jahrgangs (inkl. anderer Zielgruppen)

Q: Was ist das Problem bei Frühförderung für entwicklungsgefährdete Kinder aus sozial benachteiligten Familien?
A: Systematische Prävention überfordert das System der Frühförderung

Q: Was sind die 4 zentralen Aspekte der Arbeitsweise in der Frühförderung? (GIFV)
A: Ganzheitlichkeit
Interdisziplinarität
Familienorientierung
Vernetzung

Q: Welche 5 Bereiche unterscheidet man in der Entwicklungsdiagnostik? SSKMP
A: Sprachlich
Sozial/Emotional
Kognitiv
Motorisch
Perzeptuell

Q: Wofür sind Bayley-III und WET Beispiele?
A: Allgemeine Entwicklungstests
(Bayley Scales of Infant Development, Wiener Entwicklungstest)

Q: Wofür sind EVU und DES Beispiele?
A: Screeningtests
(Erweiterte Vorsorgeuntersuchung, Denver Entwicklungsskalen)

Q: Wofür sind SETK-2, FEW und K-ABC Beispiele?
A: Spezifische Entwicklungstests
(Sprachentwicklungstest, Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung, Kaufmann Assessment Battery for Children)

Q: Wofür ist BUEGA ein Beispiel?
A: Umschriebene Entwicklungstests (Umschriebene Störung == Teilleistungsstörung → Probleme in vereinzelten Bereichen)
(Basisdiagnostik umschriebener Entwicklungsstörungen im Grundschulalter)

Q: Wofür ist FRAKIS ein Beispiel?
A: Fremdeinschätzung zur Entwicklung
(Eltern-Fragebogen zur frühkindlichen Sprachentwicklung)

Q: Was ist der SETK-2?
A: Test zur Erfassung der Sprachverarbeitungsfähigkeit von zweijährigen Kindern

Q: In welche 2 Bereiche ist der SETK-2 unterteilt?
A: Verstehen
Produktion