Title: Psychology / Pädagogische Psychologie / Vertiefung Entwicklung, Erziehung und Intervention / 05_Bindung

Q: Bindung ist umwelt[...], die Qualität der Bindung ist umwelt[...]
A: stabil; labil
Extra: Bindung an sich ist fast immer zu beobachten, nur die Art, wie diese ausgelebt wird, unterscheidet sich

Q: Bei Bindung handelt es sich um klare [...]strategien, die im jeweiligen Kontext [...] sind.
A: Verhaltens; funktional

Q: Bindungstypen beschreiben [...], keine Summe von [...]
A: organisierte Verhaltensmuster; Einzelhandlungen

Q: Welche 4 Skalen kommen bei der Bewertung des Fremde-Situations-Tests zum Einsatz?
A: Nähe suchen
Nähe vermeiden
Kontakt erhalten
Kontaktwiderstand

Beobachtungsmuster der sicheren Bindung im Fremde-Situations-Test (jeweils hoch/niedrig):
- Nähe suchen: hoch
- Nähe vermeiden: niedrig
- Kontakt erhalten: hoch
- Kontaktwiderstand: niedrig

Beobachtungsmuster der unsicher-vermeidenden Bindung im Fremde-Situations-Test (jeweils hoch/niedrig):
- Nähe suchen: niedrig
- Nähe vermeiden: hoch
- Kontakt erhalten: niedrig
- Kontaktwiderstand: niedrig

Beobachtungsmuster der unsicher-ambivalenten Bindung im Fremde-Situations-Test (jeweils hoch/niedrig):
- Nähe suchen: hoch
- Nähe vermeiden: niedrig
- Kontakt erhalten: hoch
- Kontaktwiderstand: hoch

Q: Die desorganisierte/desorientierte Bindung ist kein [...], sondern eine [...].
A: Bindungsmuster; Zusatzklassifikation

Q: Welcher Konflikt liegt der desorganisierten/desorientierten Bindung zugrunde?
A: Konflikt zwischen Bedürfnis nach Sicherheit und Furcht
(Furch vor der Bindungsperson oder Furcht der Bindungsperson)

Q: Desorganisierte/desorientierte Bindung ist nicht zu verwechseln mit [...].
A: Bindungsstörung

Q: Wie hängen desorganisierte/desorientierte Bindung und Misshandlung zusammen?
A: D ist kein reliabler Indikator für Misshandlung

Q: Wie hängen desorganisierte/desorientierte Bindung und Pathologie zusammen?
A: kein starker Prädiktor für Pathologie, D ist selber keine Diagnose

Q: Wie unterscheiden sich die 3 Bindungstypen als Aufmerksamkeitsstrategie (Regulierung) nach Mary Main?
A: B/Sicher: Sowohl Ausrichtung auf Emotion/Inneres als auch auf Sachliches/Welt
A/Vermeidend: Nur Ausrichtung auf Sachliches/Welt
C/Ambivalent: Nur Ausrichtung auf Emotion/Inneres

Q: Welche 2 Aspekte werden im AAI zu Bindung gemessen?
A: 1. tief internalisierte Strategien zur Regulation von Emotionen und Aufmerksamkeit (Bindungskontext)
2. Umgang mit und Einstellung zu Beziehungserfahrungen und dem Selbst
→ Inneres Arbeitsmodell

Q: AAI Auswertung: Fokus auf K[...] und K[...], sowie K[...].
A: ohärenz; larheit; ollaboration mit Interviewer

Q: AAI Auswertung: Bezug zwischen [...] Level und [...] Level.
A: semantischem; episodischem

Q: AAI Auswertung: Analyse rein auf [...] Ebene, wenig Fokus auf [...].
A: sprachlicher/textueller; Inhalt

Q: Welche 2 Arten von Bindungsmuster-Gruppen unterscheidet das AAI?
A: Organisierte Bindungsmuster
Nicht-organisierte Bindungsmuster

Q: Welche 3 organisierten Bindungsmuster unterscheidet das AAI?
A: Secure (F) - Free, autonomous
Dismissing (D) - Distanced
Preoccupied (E) -  Entangled-Enmeshed

Q: Welche 2 nicht-organisierten Bindungsmuster unterscheidet das AAI?
A: Unresolved (U) - Unverarbeitet
Cannot Classify (CC)

Q: Auf welches Bindungsmuster des AAI deutet die häufige Nutzung des Wortes "normal" hin?
A: Dismissing (D)

Q: Für welches Bindungsmuster des AAI sind Schuldzuweisungen an Bindungspersonen oder eigene Schuldgefühle ein Hinweis?
A: Preoccupied (E)

Q: Für welches Bindungsmuster des AAI sind die Darstellung des Selbst als "stark und unabhängig" und ein Fokus auf Spaß und materielles ein Hinweis?
A: Dismissing (D)

Q: Wie funktioniert die Top-down Analyse beim AAI?
A: Feature Analysis: Charakteristische Aussagen und Einstellungen für die jeweiligen Bindungsmuster werden gesucht

Q: Welche 2 Skalen werden bei der bottom-up Analyse des AAI verwendet?
A: Verarbeitungsskalen (State of Mind Scales)
Erfahrungsskalen (Experience Scales)

Q: Was messen die Erfahrungsskalen (Inferred Experience Scales) des AAI?
A: Welche Erfahrungen hat die Person wahrscheinlich gemacht
(z.B. rejection, involving, pressure to achive, neglect, loving)

Q: Erfahrungsskalen AAI: Kodierung nicht auf Basis der [...], sondern [...].
A: Selbsteinschätzung; Erschließeung/Interpretation durch Interviewer
Extra: → inferred experiences scales

Q: Was messen die Verarbeitungsskalen (State of Mind Scales) des AAI?
A: Wie wurde/wird mit den Erfahrungen umgegangen?

Konstruktvalidität: Prädiktive und korrelative Zusammenhänge des AAI mit...
- dem Bindungstyp der eigenen Kinder
- Dem Ausmaß der Feinfühligkeit der eigenen Mutter im Alter von 18 Monaten
- eigenem Bindungstyp erfasst über früheres FST
Extra: (van Ijzendoorn, 1995)
(Beckwith et al., 1999)
(Hamilton, 2000; Waters et al., 2000)

Q: Welcher Zusammenhang besteht zwischen AAI und Selbstreportmaßen zur Bindung in Partnerschaften?
A: Keiner

Q: Woran zeigt sich empirisch, dass frühe Bindung ein relationales Konstrukt ist?
A: In Studien wurde gezeigt, dass frühkindliche Bindung zu Vater und Mutter unabhängig voneinander sind.
(Grossmann et al., 1981; Main & Weston, 1981)

Q: Was fanden Furman & Simon (2004) bei dem Vergleich von AAIs einer Person für Beziehung mit Mutter und Vater heraus?
A: Zusammenhänge zwischen Klassifikation und Coherence Scores beider AAIs
→ Der Bindungsstatus auf Repräsentationsebene ist einheitlich/integriert (nicht mehr getrennt pro Elternteil)

Q: Was ist "earned/evolved security"?
A: "Sicheres" Bindungsmuster im AAI: trotz ungünstiger Erfahrungen (love-score beider Eltern gering), wurden neuer Erfahrungen gemacht (Therapie, Partnerschaft), sodass AAI jetzt hohe Kohärenz hat

Q: Was ist die Indikation für den "unresolved" Bindungstyp im AAI?
A: „lapses in the monitoring of reasoning or discourse“ während der Besprechung potentiell traumatischer Ereignisse
→ Zeitlich beschränkte / lokale Zusammenbrüche/Aussetzer im Diskurs
→ Annahme: temporäre Veränderungen im Bewusstseinszustand

Q: Was mediiert den Zusammenhang zwischen U-Status des Elternteils im AAI und D-Klassifikation des Kindes nach Jacobvitz et al. (2011)?
A: FR-Verhaltensweisen → erschrockene, beängstigende und dissoziative Verhaltensweisen

AAI Einsatzmöglichkeiten in der therapeutischen Praxis:
1. Förderung des psychotherapeutischen Prozesses
2. Aufdecken von traumatischen Erfahrungen und Verlusten
3. Zusammenhänge zwischen frühen und aktuellen Beziehungen
4. Einsatz in Therapieforschung

Q: Was ist die Grundaussage der (anekdotischen) Waisenhaus-Studie von Widdowson (1951)?
A: Bezugspersonen/Fürsorge haben einen entscheidenden Effekt auf das Wohlergehen von Kindern

Q: Welche 3 Hypothesen gibt es zum Zusammenhang der Eltern-Kind und Erzieher:innen-Kind-Bindung?
A: Konkordanzhypothese
Diskonkordanzhypothese
Multiple Bindungsmuster

Q: Wie unterscheiden sich die Konkordanzhypothese und die Diskonkordanzhypothese im Kontext der Eltern-Kind und Erzieher:innen-Kind-Bindung?
A: Konkordanzhypothese: Sicher gebundene Kinder erwarten und triggern sensitive Betreuung; somit Bindungssicherheit
Diskonkordanzhypothese: Unsicher gebundene Kinder suchen aktiv nach neuer Bindungsbeziehung

Q: Für welche Hypothese des Zusammenhangs zwischen Eltern-Kind vs Erzieher:innen-Kind-Bindung spricht die Empirie nach Ahnert et al. (2006)?
A: Multiple Bindungsmuster: Separate Interaktionsgeschichten,
spezifische Interaktionserfahrungen

Q: Welche 2 Arten von Sensitivität von Erzieher:innen werden unterschieden?
A: Dyadische Sensitivität: eins-zu-eins, prompte und adäquate Reaktion
Gruppenorientierte Sensitivität: positive direkte Interaktion unter Berücksichtigung der (Bedürfnisse der) Gruppe

Determinanten: Sicherere Bindung...
- wenn kontinuierliche Betreuung
- in häuslicher Betreuung im Vergleich zu institutionalisierter Betreuung
- In früheren Studien im Vergleich zu neueren Studien

Q: Welche Folge hat sichere Bindung für den Betreuungskontext vor allem?
A: Autonomie des Kindes
(leichtere Ankunft in Betreuung, offener für Fähigkeitsförderung, höhere Lernmotivation in Schule, kooperativer und unabhängiger)

Q: Welchen Aspekt beinhalten fast alle bindungsbasierte Interventionen?
A: Training der Feinfühligkeit
(Videoanalyse von Eltern-Kind-Interaktionen, direkte Begleitung)

Q: Welche Art von Kindern wurden in der Studie von van den Boom (1994) untersucht?
A: 6 Monate alte Säuglinge mit hoher Erregbarkeit

Q: Welchen Zusammenhang zwischen elterlicher Feinfühligkeit und Bindungssicherheit fand die Meta-Analyse von Bakermans-Kranenburg et al. (2003)?
A: kausaler Effekt: elterlicher Feinfühligkeit → Bindungssicherheit

Q: Was sind die 2 Aspekte von besonders wirksamen Feinfühligkeitstrainings nach der Meta-Analyse von Bakermans-Kranenburg et al. (2003)?
A: Begrenzte Anzahl an Trainingseinheiten
Klarer Verhaltensfokus

Q: Allgemeines Vorgehen bei bindungsbasierten Interventionen:
[...]orientiert: [...]
A: Ressourcen; Herausarbeitung gelingender Interaktionen

Q: Allgemeines Vorgehen bei bindungsbasierten Interventionen:
Nicht „Defizit“, sondern [...]
A: „Missverständnisse in der Kommunikation“

Q: Welche Rolle spielt die Mentalisierungsfähigkeit in bindungsbasierten Interventionen?
A: Bedingt Fähigkeit zur Unterscheidung unmittelbarer Erfahrungen und zugrunde liegendes mentales Befinden des Kindes → soll trainiert werden

Q: Was ist der "Circle of Security" (Programm)?
A: Bindungsbasierte Intervention, bei der Kleingruppen von gefährdeten Eltern 20 Wochen für je 1.5h pro Woche an Trainings teilnehmen und Informationen zum Kreis der Sicherheit erhalten (+ spezifische Diagnostik, individualisierte Behandlungsziele, Videoaufnahmen)
(→ peer Feedback gehört dazu)

Q: Warum werden im "Circle of Security" Formulierungen wie „überstrapazierte Stärken“ und „unterstrapazierte Fähigkeiten“ verwendet?
A: Nicht auf Defizite fokussieren, um Teilnehmer:innen nicht zu entmutigen
(Ähnliche Idee: Verständnis, dass Interaktionen nicht immer glatt verlaufen, Reparaturen erfordern)

Q: Was sagt die Evidenz zur Wirksamkeit des "Circle of Security"?
A: Wirkungsvoll!
(Erhöhung der Bindungssicherheit, Verbesserte Qualität der elterlichen Fürsorge, elterliche Depressionssymptome niedriger usw)